Логика и ум

Утверждение:
Ум это мышление основанное на технологии разграничения понятий.
Обоснование:
1) логика это технология разграничения понятий.
2) ум это логическое мышление.
3) ум это мышление основанное на технологии разграничения понятий.
Что и требовалось обосновать.
То есть:
1) чем более развита у человека способность к разграничению понятий, тем он умнее.
2) чем менее развита у человека способность к разграничению понятий, тем он глупее.
А потому:
1) для развития ума надобно развивать способность к разграничению понятий.
2) для проверки уровня развития ума надобно проверять уровень развития способность к разграничению понятий.
Моя предыдущая статья на эту тему:
http://mnemozoy.hiblogger.net/1364452.html

 


Метки: логика, ум
Открыть

Риторика и Ум

Утверждение:
Занятия риторикой способствуют развитию ума.
Обоснование:
1) занятия риторикой способствуют развитию способностей к аргументации.
2) развитие способностей к аргументации способствует развитию аргументационного мышления.
3) развитие аргументационного мышления способствует развитию аргументационной памяти.
4) развитие аргументационной памяти способствует развитию долговременной памяти.
5) развитие долговременной памяти способствует развитию - сознания, подсознания, личности, феномена Я.
6) развитие - сознания, подсознания, личности, феномена Я - способствует развитию психики.
7) развитие психики способствует развитию разума.
8) развитие разума способствует развитию ума.
9) занятия риторикой способствуют развитию ума.
Что и требовалось обосновать.
Мои предыдущие статьи на эту тему:
http://mnemozoy.hiblogger.net/1355683.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1355542.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1355520.html
 


Метки: риторика, ум
Открыть

Критика и Ум

Поскольку критическое мышление, то есть - способность:
1) недопускать дефектов.
2) выявлять дефекты.
3) устранять дефекты.
Это главная часть ума (ум-учитель):
http://mnemozoy.hiblogger.net/1349496.html
То становится целиком понятно, что развитие ума в общем лучше всего начинать с развития критического мышления в частности так-как развивая критическое мышление человек развивает и логическое мышление и аргументационное мышление и сравнительное мышление ибо критическое мышление использует и логическое мышление и аргументационное мышление и сравнительное мышление.
По этой-же причине развитие риторики (технологии сравнительно-аргументационно-логически-критической речи):
http://mnemozoy.hiblogger.net/1349498.html
Тоже следует начинать с развития критического компонента риторики ибо критический компонент риторики использует и логический компонент риторики и аргументационный компонент риторики и сравнительный компонент риторики, а потому - развивая критический компонент риторики человек развивает и логический компонент риторики и аргументационный компонент риторики и сравнительный компонент риторики.
Также из изложенного выше следует, что в тестах на уровень развития ума перво-наперво следует проверять уровень развития критического мышления ибо поскольку критическое мышление использует и логическое мышление и аргументационное мышление и сравнительное мышление, то выявив уровень развития критического мышления выявишь и уровень развития логического мышления и уровень развития аргументационного мышления и уровень развития сравнительного мышления.
 

Метки: критика, ум
Открыть

Ум и Риторика

Поскольку ум это сравнительно-аргументационно-логически-критическое мышление, а риторика это технология умной речи, то риторика это технология сравнительно-аргументационно-логически-критической речи, а потому - основываясь на вышеизложенном мы вправе сказать, что развивая ум автоматом развиваешь способности к риторике, а развивая способности к риторике автоматом развиваешь ум.
Моя предыдущая статья на эту тему:
http://mnemozoy.hiblogger.net/1349496.html
 

Метки: ум, риторика
Открыть

Части ума

Итоги моих размышлений о составных частях ума:
1) сравнительное мышление, то есть - способность:
а) выявлять сходства.
б) выявлять отличия.
в) выявлять отличия между сходствами.
г) выявлять сходства между отличиями.
Это ум-ученик.
2) аргументационное мышление, то есть - способность:
а) искать аргументы подтверждающие различные тезисы.
б) искать контраргументы опровергающие различные тезисы.
Это ум-подмастерье.
3) логическое мышление, то есть - способность:
а) недопускать противоречий.
б) выявлять противоречия.
в) устранять противоречия.
Это ум-мастер.
4) критическое мышление, то есть - способность:
а) недопускать дефектов.
б) выявлять дефекты.
в) устранять дефекты.
Это ум-учитель.
Как-то так.
 


Метки: части, ум
Открыть

Ум и Ценности

По здравому размышлению становится от и до ясно, что главная проблема человечества заключается в том, что для подавляющего большинства человеков ум является лишь инструментом их ценностей, но отнюдь не их ценностью и поэтому подавляющее большинств людей готовы использовать свой ум и прислушиватся к его доводам лишь тогда когда это выгодно для их ценностей.
Об уме, разуме, а также - о способах их развития:
http://mnemozoy.hiblogger.net/1348584.html
 


Метки: ум, ценности
Открыть

Семантическая Память и Ум

Утверждение:
Семантическая память определяет ум.
Обоснование:
1) семантическая память определяет семантическое мышление.
2) семантическое мышление определяет сравнительно-аргументационно-логическое мышление.
3) сравнительно-аргументационно-логическое мышление это ум.
4) семантическая память определяет ум.
Что и требовалось обосновать.
Что следует из этого обоснования?
То, что - чем развитее у некого субъекта семантическая память, тем развитее у него ум.
Моя предыдущая статья на эту тему:
http://mnemozoy.hiblogger.net/1347062.html
 


Открыть

Три части человеческого ума

Поскольку человеческий ум состоит из следующих частей:
1) сравнительное мышление.
Это способность:
а) выявлять сходства.
б) выявлять отличия.
в) выявлять сходства между отличиями.
г) выявлять отличия между сходствами.
2) аргументационное мышление.
Это способность:
а) оперировать примерами подтверждающими тезисы.
б) оперировать контрпримерами опровергающими тезисы.
3) логическое мышление.
Это способность:
а) недопускать.
б) выявлять.
в) устранять.
Противоречия.
То умники делятся на:
1) сравнителей.
Это люди с креном в сравнительное мышление.
2) аргументационников.
Это люди с креном в аргументационное мышление.
3) логиков.
Это люди с креном в логическое мышление.
Какая из трёх частей человеческого ума наиболее сильно связана с двумя другими частями человеческого ума и наиболее легко поддаётся развитию?
Это аргументационное мышление ибо когда человек:
а) оперирует примерами подтверждающими тезисы.
б) оперирует контрпримерами опровергающими тезисы.
То он волей-неволей мощно задействует не только своё аргументационное мышление, но и своё сравнительное мышление, но и своё логическое мышление.
Какой из вышеизложенного следует вывод?
Следующий, а именно - если некий человек хочет стать умником, то наиболее короткий путь к этому состоянию лежит через развитие своего аргументационного мышления, а потому - для того чтобы проверить насколько умён тот или иной человек лучше всего будет дать ему задание на поиск примеров подтверждающих те или иные тезисы и на поиск контрпримеров опровергающих те или иные тезисы.
Также аргументационное мышление по понятным причинам очень сильно связано с долговременной памятью и её содержимым, а потому - развивая своё аргументационное мышление человек автоматически развивает свою долговременную память и упорядочивает её содержимое.
 


Метки: части, ум
Открыть

Тесты на Ум

Поскольку ум это способность - недопускать, выявлять, устранять - противоречия, то уровень развития ума можно проверять с помощью заданий на - недопущение, выявление, устранение - противоречий, то есть - задания на - недопущение, выявление, устранение - противоречий можно использовать в качестве тестов на ум.
Мои предыдущие статьи на эту тему:
http://mnemozoy.hiblogger.net/1346952.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1346946.html&x=1336205774
http://mnemozoy.hiblogger.net/1346820.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1346219.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1346314.html
 


Метки: тесты, ум
Открыть

Ум и Логика

Поскольку ум это способность - недопускать, выявлять, устранять - противоречия, а логика это технология - недопущения, выявления, устранения - противоречий, то становится от и до ясно, что логика это технология ума, а потому - чем умнее некий человек, тем легче ему - недопускать противоречий, выявлять противоречия, устранять противоречия, то есть - чем умнее некий человек, тем на более высоком уровне он владеет логикой и наоборот, чем глупее некий человек, тем тяжелее ему - недопускать противоречий, выявлять противоречия, устранять противоречия, то есть - чем глупее некий человек, тем на более низком уровне он владеет логикой.
Мои предыдущие статьи на эту тему:
http://mnemozoy.hiblogger.net/1346946.html&x=1336205774
http://mnemozoy.hiblogger.net/1346820.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1346219.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1346314.html
 


Метки: ум, логика
Открыть Комментариев 2

Сравнительное мышление и контаминационное мышление

По здравому размышлению становится от и до ясно, что основой ума (аргументационно-аналитического мышления) являются:
1) сравнительное мышление, то есть - способность выявлять:
а) сходства.
б) различия.
в) различия между сходствами.
г) сходства между различиями.
Между содержимым долговременной памяти.
2) контаминационное мышление, то есть - способность:
а) расчленять на части.
б) объединять в новые комбинации.
Содержимое долговременной памяти.
А потому, мы вправе сказать, что чем более развиты у человека:
1) сравнительное мышление.
2) контаминационное мышление.
Тем более развит у человека ум.
Мои предыдущие статьи на эту тему:
http://mnemozoy.hiblogger.net/1341679.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1341818.html
 


Открыть

Ум и Хитрость

Ум это аргументационно-аналитическое мышление.
Хитрость это изворотливость мышления.
Выводы:
1) ум и хитрость это разные когнитивные явления.
2) тот кто обладает хитростью может обладать и умом.
3) тот кто обладает умом может обладать и хитростью.
4) тот кто обладает хитростью может не обладать умом.
5) тот кто обладает умом может не обладать хитростью.
6) лучше когда человек обладает как умом, так и хитростью, но если выбирать что-то одно, то лично мне ум представляется предпочтительнее.
Если коротко, то как-то так.
 


Метки: ум, хитрость
Открыть Комментариев 2

Измерение ума

Поскольку, чем эффективнее некий человек выявляет:
1) сходства.
2) различия.
3) различия между сходствами.
4) сходства между различиями.
Тем он умнее.
То уровень развития ума можно измерять при помощи измерения уровня развития способностей к выявлению:
1) сходств.
2) различий.
3) различий между сходствами.
4) сходств между различиями.
Мои предыдущие статьи на эту тему:
http://mnemozoy.hiblogger.net/1340189.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1339683.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1339678.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1334548.html
http://mnemozoy.hiblogger.net/1334551.html

 


Метки: измерение, ум
Открыть

Сравнение и Ум

Утверждение:
Способность к осуществлению сравнения это базис ума.
Обоснование:
1) способность к осуществлению сравнения это базис аргументационно-аналитического мышления.
2) аргументационно-аналитическое мышление это ум.
3) способность к осуществлению сравнения это базис ума.
Что и требовалось обосновать.
Из вышеизложенного следует, что:
1) чем развитее способность к осуществлению сравнения, тем развитее ум (ибо чем развитее базис, тем развитее надстройка).
2) развитие ума осуществляется через развитие способности к осуществлению сравнения.
3) поскольку сравнение это операция выявления:
а) сходств.
б) различий.
в) различий между сходствами.
г) сходств между различиями.
То развитие ума осуществляется через выявление:
а) сходств.
б) различий.
в) различий между сходствами.
г) сходств между различиями.
Это если в кратце.
 


Метки: сравнение, ум
Открыть Комментариев 5




Содержание страницы

Метки

RSS: ум
ОБОЗ.ua